Okul Öncesi Eğitim Gelişim Raporu Örnekleri

Gelişim raporları okul öncesi eğitim kurumlarında her dönem sonunda velilere verilen, içerisinde çocuğun gelişim alanlarıyla ilgili öğretmen görüşleri yer alan bir belgedir. Bu belgede 5 adet ana gelişim başlığı bulunur. Bunlar,

• Motor Gelişim
• Sosyal-Duygusal Gelişim
• Dil Gelişimi
• Bilişsel Gelişim
• Özbakım Becerilerinin Gelişimidir.

Bunların Dışında bir de çocuğun ilgi alanlarını içeren, gelişimine yardımcı olabileceği düşünülen öğretmen görüşleri kısmı da vardır. Bu rapor karne gününde öğrenciye verilir. Aslında öğrencinin değil velinin karnesidir gelişim raporları. Çocuklar için ilgi çekici olsun, ilk karnelerini o ilk heyecanla almanın sevincini yaşasınlar diye bu görsellikten uzak A4 şeklindeki bir sürü yazıyla dolu raporlar gelişim raporu dosyalarına konulur. Bu dosyalar okul öncesi öğretmeni tarafından özenle ve özveriyle hazırlanır. Başka bir yazımda da örnek gelişim raporu dosyalarımı sizlerin hizmetine sunacağım.
Şimdi aşağıdaki görsellerde örnek 2 adet gelişim raporunu inceleyebilir, öğretmenseniz fikir alabilir, veli iseniz bilgi sahibi olabilirsiniz. Çocuklar bizim geleceğimizdir, saf yanımızdır, umutlarımızdır. Gelişimini iyi gözlemleyip, destek verelim. Ana-baba aile ve öğretmen olmanın kutsal yönü de buradan gelir. Sevgiler.

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM GELİŞİM RAPORU-1

1 - Motor Gelişimi

Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabiliyor, şekilleri değişik araçlar kullanarak çizebiliyor ve çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlayabiliyor, kalemi istenilen nitelikte kullanabiliyor. Ancak makasla kesme çalışmalarını yaparken zorlanıyor. İnce kas gelişimi için kesme alıştırmaları yapmak gerekli.

2 - Sosyal-Duygusal Gelişimi

Etkinliklere kendi isteği ile katılarak sorumluluklarını yerine getirebiliyor. Hata yapabileceğini kabul ederek kendi hatalarını söyleyebiliyor. Sınıf içerisindeki araç gereçleri toplamakta istekli davranıyor. Yetişkin denetimi olmadığı durumlarda gerektiği gibi davranıyor ve kurallara uyuyor. Arkadaşları arasında duygu ve düşüncelerini sözel olarak çok iyi ifade edebiliyor.

3 - Dil Gelişimi

Sesin geldiği yönü ve sesin kaynağının ne olduğunu söyleyebilir, sesler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları ayırt edebilir. Konuşurken ve şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Söz dizimi kurallarına uygun cümleler kurabiliyor. Konuşmak için sırasını bekleyip, duygu düşünce ve hayallerini rahatlıkla ifade edebiliyor. Dinledikleri ile ilgili sorulara cevap verebiliyor. Sözcükleri doğru telaffuz edebiliyor.

4 - Bilişsel Gelişimi

Dikkat edilmesi gereken nesne, durum veya olaya odaklanabiliyor. Nesne, durum veya olayı bir süre sonra yeniden söyleyip eksilen veya eklenen nesneyi farkedebiliyor. Birer birer ileri ve geri ritmik sayı sayabiliyor. Basit toplama ve çıkarma işlemlerini nesneleri kullanarak yapabiliyor ancak bu işlemleri yaparken bireysel ilgi ve yardım istiyor. Varlıkların adını, rengini, şeklini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını rahatlıkla söyleyebiliyor.

5 - Öz Bakım Becerileri

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer,içer. Öğün zamanlarını geciktirmeden zamanında yemeğini bitirmeye özen gösterir. Sağlığını olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri bilir; bunları yemekten,içmekten kaçındığını söyler. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstererek yemeğini yer. Elini ve yüzünü kendi başına yıkayabilir.Çevre ve sınıf temizliği ile ilgili araç-gereçleri kullanarak sınıfımızı ve içinde bulunduğu çevreyi temiz tutmaya isteklidir.

6 - Görüş ve Önerileri

.......... ile çizgi çizme ,resim yapma ve boyama gibi el ve göz koordinasyonu gerektiren çalışmalara evde de devam etmelisiniz, nesnelerle basit toplama-çıkarma işlemleri yaptırmalısınız. Aile olarak desteğinizi sürdürmeli , onun ilköğretime hazırlanmasına rehber olmalısınız.

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM GELİŞİM RAPORU-2

1 - Motor Gelişimi

Yürüme, koşma, yuvarlanma, sekme, sıçrama, atlama, yakalama gibi bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri rahatlıkla yapabiliyor, şekilleri değişik araçlar kullanarak çizebiliyor ve çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlayabiliyor, kalemi istenilen nitelikte kullanabiliyor. Ancak makasla kesme çalışmalarını yaparken bazen zorlanıyor. İnce kas gelişimi için kesme alıştırmaları yapmak gerekli.

2 - Sosyal-Duygusal Gelişimi

Duygusal bir yapıya sahip. Hata yapabileceğini kabul ederek kendi hatalarını söyleyebiliyor. Sınıf içerisindeki araç gereçleri toplamakta genellikle isteksiz davranıyor. Yetişkin denetimi olmadığı durumlarda gerektiği gibi davranmakta ve kurallara uymakta güçlük çekiyor. Arkadaşları arasında duygu ve düşüncelerini sözel olarak iyi ifade edebiliyor.

3 - Dil Gelişimi

Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyleyip verilen sese benzer sesler çıkarabilir. Söz dizimi kurallarına uygun olarak cümleler kurar. Konuşurken dilbilgisi yapılarını düzgün kullanır. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri farkeder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak cümle içerisinde kullanabilir. Görsel materyalleri inceler, açıklar ve bu materyallerle ilgili sorular sorar. Dinledikleri ile ilgili sorulara cevap verebilir.

4 - Bilişsel Gelişimi

Bilişsel gelişimi kendisinden beklenen düzeyin üzerinde. Basit toplama ve çıkarma işlemlerini nesneleri kullanmadan da rahatlıkla hızlı bir şekilde yapabiliyor. Birer birer ileri ve geri ritmik sayı sayabiliyor, gördüğü sayıları tanıyor. Nesnelerle grafik ve tablo oluşturabiliyor. Geometrik şekilleri tanıyıp özelliklerini söyleyebiliyor. Olaylar arasında neden-sonuç ilişkisi kurup bir olayın olası nedenlerini söyleyebiliyor.

5 - Öz Bakım Becerileri

Sağlığını korumak için gerekenleri yapabilir. Beslenme sırasında uygun araç-gereçleri(çatal-kaşık) gerektiği şekilde kullanır. Beden temizliği ile ilgili su-sabun-peçete gibi malzemeleri kendi başına kullanabilir. Eşyalarını ve çevresini düzenli tutmak için istekli davranmaz ve genellikle eşyalarını koruyamaz, kaybeder.

6 - Görüş ve Önerileri

Okulda öğrendiklerini unutmaması için yaz tatili boyunca sık sık tekrarlar yaptırmalısınız. Çalışma kitaplarındaki alıştırmaları ve ödevlerini yaparken ona rehberlik etmeli, yol göstermelisiniz. Birer birer ileri ve geriye doğru ritmik sayı sayması, nesnelerle basit toplama-çıkarma işlemleri yapması ve bol bol çizgi çalışmaları yapması konusunda onu
desteklemelisiniz.

Okul Öncesi Örümcek Yapımı

      Aslında bir çok yetişkin korkar bu hayvandan. Hatta literatürde aragnafobia başlığı altında yapılan bir çok araştırma vardır. Korku doğuştan gelen bir şey değildir sonradan insan yaşamına giren bir duygudur. Yeni doğmuş bir bebeğe bir fare gösterirseniz korkmaz. Ama bebeğe fare gösterip ardından yüksek bir ses çıkarırsanız bebek irkilir ve ağlamaya başlar. Bu eylemin bir kaç kez tekrarından sonra ise zavallı bebek artık sadece fareyi gösterip ses vermediğiniz halde bile korkar ağlar. Hatta o fareye benzeyen her şeyden korkabilir. Bu psikolojide çok bilindik bir deney. 
      Dolayısıyla siz bir şekilde bir şeylerden korkuyor olabilirsiniz ama bu korkunuzu özellikle okul öncesi dönemdeki bir çocuğa vurgulayarak belirtmek durumunda değilsiniz. Eğer bunu yaparsanız hayatınızı zorlaştıran bu korku çocuğa da sizi taklit, sizinle özdeşim kurma ya da sizi örnek alma gibi yollarla geçebilir. İkinci bir husus ise her hangi bir varlıktan çocuğun yanında korku unsuru olabilecek bir şekilde bahsetmemeniz gerektiği. Yani bir örümcek gördüğünüzde "Bu örümcek seni ısırabilir. Beni ısırmıştı."gibi gereksiz laflar etmeyin. Bir timsahtan bahsetmiyoruz, zararsız bir hayvandan bahsediyoruz. Tabiki çocuğunuza tehlikeli durumları izah edeceksiniz ama bunu korku unsuruyla birleştirmeyin ve gerçekten tehlikeliyse söyleyin.
      Şimdi etkinliğimize başlama zamanı. Bu gün çok sevimli bir örümcek yapacağız. Ancak onu yapmadan önce çocuğunuzla birlikte şu parmak oyununu yapmanızı istiyorum, hoşuna gidecek:

Bak bak bak bak bir örümcek (Ellerin parmakları kıpırdatılır)
Bak bak bak bak bir örümcek (Ellerin parmakları kıpırdatılır)
Duvara çıkıyor gizlice                (Eller yukarıya doğru örümcek gibi yürütülür)
Bir köşe buluyor ağını örüyor    (Örgü örme hareketi yapılır)
Bir köşe buluyor ağını örüyor    (Örgü örme hareketi yapılır)
Sallan salan örümcek               (Sağa sola sallanılır)
Yaylan yaylan örümcek             (Yukarı aşağı yaylanılır)
Bir sağa bir sola örümcek        (Sağa sola sallanılır)
Ö-rüm-cek                                  (Eller ağızda birleştirilip hece hece bağırılır)

       Bu küçük oyunun ardından eklemiş olduğum yandaki kalıpları kesip yapıştırarak en alt fotoğraftaki sevimli örümceği yapabilirsiniz. Kırmızı elips örümceğin kafası, bunun üzerine gözler yapıştırılacak. Ardından bu kırmızı elips örümceğin yuvası olan aşağıdaki A4'e yapıştırılacak. Sonra mavi renkteki karton çizgilerden kesilecek. Altı adet bacak elde etmiş olduk. Bu bacakların üç tanesi sağ, üç tanesi sol tarafa olmak üzere elipse yapıştırılacak ve sevimli örümceğimiz hazır!

Okul Öncesi Çorap Yapımı

Bu etkinlikte tek-çift kavramı üzerinde duracağım. Çocuk için anlaması biraz güç bir kavram-yani benim hayatıma giren çocuklar için öyle-. Bazı çocuklar aynı işleve sahip olan şeyleri de çift olarak nitelendirebiliyor. Farklı boyutlardaki şişeleri getirip "Bu su şişesi, e bu da su şişesi.. o zaman bunlar çift!" diyebiliyorlar. Tabi bu çok hoşuma giden bir mantık. Oysaki biz bu kavramla birbirinin görünüş olarak aynısı olan şeyleri çift olarak nitelendiriyoruz. Mesela çoraplar, ayakkabılar, eldivenler gibi nesneler veya gözler, kulaklar, kaşlar, eller,ayaklar gibi organlar. Bunlara rağmen ben bir çocuğun getirmiş olduğu birbirinin aynı olan iki oyuncağı da çift olarak nitelendirmekte bir sakınca görmüyorum. Bence bir şeyin çift olabilmesi için illaki sağlı sollu olması gerekmiyor, iki tane olması yeterli. Benim mantığımda bir tane olan tektir, iki tane olan çifttir.
Önce bir oyunla başlamak istiyorum. Evde bulunan birbirinin aynı olan şeyleri düşünün. Bunlar bir çift kalem, bir çift oyuncak ya da bir çift eldiven, çorap, terlik olabilir. Çocuğunuzla bir odaya girin ve onlara elinizdeki çift nesneleri gösterin. Ona bir tane olanın tek, iki tane olanın çift olduğunu açıklayın. Sonra bu çiftlerin teklerini saklayacağınızı söyleyin. Nesnelerin teklerini yere düzenli bir şekilde serin. Çocuğu odanın dışına alın ve orada usluca beklemesini söyleyin. Odanın içinde uygun yerlere nesnelerin teklerini saklayın. Ardından çocuğu odaya alın, hareketli bir müzik açın. Müzik bitene kadar nesnelerin teklerini bulmasını ve yerdeki teklerin yanına koymasını isteyin. Çocuğunuzun isteği doğrultusunda oyuna devam edebilirsiniz. Hatta çocuğu lider rolüne sokup bu defa oyunu onun yönetmesini, çift nesneleri onun saklamasını isteyebilir ve siz çocuk rolüne girebilirsiniz. Bu oyunla çocuğunuz hem eşleştirme yapmış hem de tek-çift kavramını öğrenmiş olacak.

Bu hareketli etkinliğin ardından ona kartonlardan hazırladığınız çorabı gösterip, "Bu çorap tek mi çift mi?" deyin. Büyük ihtimalle "tek" cevabını verecektir. Veremezse ona yeniden bir tane olanın tek, iki tane olanın çift olduğunu anlatın, açıklayın, örnekler verin. Onunla çorapların ne işe yaradığı hakkında sohbet edin. Soğuktan korunmak veya üşümemek için başka hangi kıyafetleri kullanabileceğimizi sorun. Sonra ona "Bu çorap tek, öteki tekini de yapalım ve bir çift çorabımız olsun!" deyin. Yandaki fotoğrafta gösterdiğim kalıpları bu etkinlik için kullanın. Etkinliğimizin sonunda çoraplarımız aşağıdaki fotoğraftaki gibi görünecek. Ardından aşağıda eklemiş olduğum çalışma sayfasının çıktısını çocuğunuza verin ve çorapları teklerine götürmesini isteyin. Bu çalışma bu günkü etkinlikler için güzel bir değerlendirme çalışması olacaktır. İyi eğlenceler!